Preparado por:

Nurys Díaz

Estudiante de Psicología

Fecha:

12 de agosto de 2025

(Página 2: Contenido del Informe)

Introducción: Ser Psicólogo Escolar, un Viaje al Corazón del Aula

Soy Nurys Díaz, estudiante de Psicología, y en este documento comparto una reflexión que surge de un caso de estudio fascinante: la “Asesoría Psicoeducativa a Docentes en la República Dominicana”. Este ejercicio nos sitúa en el Centro Educativo “Luz del Mañana” y nos reta a aplicar nuestra “Caja de Herramientas del Psicólogo Escolar” a problemas reales y cotidianos.

La educación en nuestro país es un universo lleno de desafíos. A menudo hablamos de motivación, de inclusión, de cómo gestionar un aula llena de energía o de cómo despertar el pensamiento crítico. Aquí es donde nuestro rol como futuros psicólogos escolares se vuelve crucial: somos ese puente entre la teoría y la práctica, ese apoyo fundamental para los docentes que día a día buscan construir un mejor futuro en sus aulas.

En este informe, se presenta un análisis detallado de ocho casos prácticos, se profundiza en los marcos teóricos que guían la intervención y se conecta el análisis con el contexto normativo y profesional de la República Dominicana.

1. Análisis de Casos Prácticos: Centro Educativo “Luz del Mañana”

A continuación, se presenta un vistazo a los desafíos que enfrentan ocho docentes y las estrategias que, desde la psicología, podemos proponer.

1.1. El reto de la conexión en Matemáticas (Prof. Juan Pérez, Primaria)

• El problema: Un aula fragmentada, con subgrupos aislados y poca interacción.

• La clave psicológica: Motivación y cohesión grupal.

• Propuesta de estrategia: Inspirados en Vygotsky, crear parejas de aprendizaje cooperativo.

1.2. El desafío del orden y la atención (Prof. Ana Rodríguez, Secundaria)

• El problema: Ruido constante, falta de atención y pérdida de control.

• La clave psicológica: Gestión del aula y liderazgo docente.

• Propuesta de estrategia: Establecer normas claras y consensuadas y usar el refuerzo positivo.

1.3. Rescatando la participación perdida (Prof. Carlos Gómez, Primaria)

• El problema: Estudiantes que antes eran participativos ahora se muestran retraídos.

• La clave psicológica: Psicología Positiva y resiliencia.

• Propuesta de estrategia: Crear “círculos de confianza” y ofrecer retroalimentación positiva constante.

1.4. De la rivalidad a la colaboración (Prof. Laura Díaz, Secundaria)

• El problema: Un ambiente de alta competencia que anula la cooperación.

• La clave psicológica: Mediación y trabajo colaborativo.

• Propuesta de estrategia: Actuar como mediadores y diseñar proyectos donde el éxito sea colectivo.

1.5. Un aula para todos (Prof. Miguel Torres, Primaria)

• El problema: Estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) son excluidos.

• La clave psicológica: Inclusión y adaptaciones curriculares.

• Propuesta de estrategia: Adaptar los materiales y las tareas y asignar compañeros de apoyo.

1.6. El arte de escuchar y ser escuchado (Prof. Sofía Vargas, Secundaria)

• El problema: Los estudiantes más avanzados monopolizan la clase.

• La clave psicológica: Inteligencia emocional y respeto.

• Propuesta de estrategia: Fomentar la escucha activa y la empatía con turnos de palabra.

1.7. Construyendo la paz en el trabajo en equipo (Prof. Ricardo Soto, Primaria)

• El problema: Conflictos constantes durante los trabajos en grupo.

• La clave psicológica: Prevención y habilidades sociales.

• Propuesta de estrategia: Implementar talleres sobre resolución pacífica de conflictos y roles rotativos.

1.8. Debatir sin herir (Prof. Elena Castro, Secundaria)

• El problema: Los debates sobre temas polémicos terminan en confrontaciones.

• La clave psicológica: Ética y diálogo respetuoso.

• Propuesta de estrategia: Organizar debates estructurados con reglas claras de respeto.

2. Fundamentos Teóricos para la Intervención Psicoeducativa

2.1. Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Esta teoría es clave para entender por qué el aprendizaje es un proceso social. Vygotsky nos enseñó que no aprendemos solos, sino a través de la interacción con otros. Un concepto central es la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP), que es la distancia entre lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con ayuda.

2.2. Psicología Positiva en la Educación

Impulsada por Martin Seligman, esta corriente se enfoca en las fortalezas y el bienestar para potenciar el desarrollo. En el contexto educativo, busca crear un ambiente que promueva no solo el rendimiento académico, sino también el bienestar emocional de los estudiantes, basándose en el modelo PERMA (Emociones Positivas, Compromiso, Relaciones, Sentido y Logro).

3. Contexto Dominicano: El Rol del Psicólogo Escolar en la Práctica

3.1. Conectando la Teoría con Nuestra Realidad

El Ministerio de Educación (MINERD) reconoce nuestra labor a través de las Unidades de Orientación y Psicología, cuyo objetivo es apoyar el desarrollo integral de los estudiantes y crear ambientes de aprendizaje seguros.

3.2. Nuestro Rol con Base Legal: La Ordenanza 04-2018

Nuestro trabajo está respaldado por la Ordenanza 04-2018 del MINERD, que establece las directrices para los Servicios de Orientación y Psicología. Define nuestra labor en tres ejes:

1. Apoyo Psicopedagógico y Psicoafectivo.

2. Apoyo a la Participación Estudiantil.

3. Apoyo a las Familias y la Comunidad.

Esta normativa nos llama a ser proactivos, diseñando programas para prevenir situaciones de riesgo y promover una cultura de inclusión.

Conclusión

Analizar estos casos reafirma que la dinámica grupal es el corazón del aula. Nuestro papel como psicólogos escolares no es dar recetas mágicas, sino ser facilitadores del cambio. Acompañamos a los docentes, les ofrecemos herramientas y les ayudamos a construir un ambiente donde cada estudiante se sienta incluido, respetado y motivado. Conocer el marco teórico y el respaldo normativo en la República Dominicana nos da la certeza de que nuestra profesión tiene un propósito claro y las herramientas para generar un cambio real.

Bibliografía y Referencias

• Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2018). Ordenanza 04-2018 que establece las directrices para los Servicios Nacionales de Orientación y Psicología en los centros educativos públicos y privados.

• Ministerio de Educación de la República Dominicana. (s.f.). Diseño Curricular Nivel Primario.

• Ministerio de Educación de la República Dominicana. (s.f.). Diseño Curricular Nivel Secundario.

• Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. Free Press.

• Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica.